Journal Issue: Studia Romanistica. Vol. 24. Num. 2
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2024
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Studia Romanistica is a scholarly journal dedicated to publishing original research in linguistics, translation studies, literature, and culture in Romance-speaking regions. It also publishes reviews of scholarly publications and reports on conferences and significant events in the field of Romance linguistics and literature. The journal covers a wide range of linguistic topics, including phonology, morphology, lexicology, semantics, syntax, and terminology, from both a synchronic and a diachronic perspective. It also publishes research in translation studies and in cognitive, comparative, and corpus linguistics, pragmatics, sociolinguistics, and the teaching of Romance languages. Within traditional fields such as literary history (including comparative literary studies), literary theory, and literary criticism, the journal welcomes submissions that propose interdisciplinary approaches. These may explore, for example, the relationship between literary works and sociological or psychological approaches. Research into the reception of literary texts, as well as the relationship between literature and memory or post-memory, also falls within the journal′s scope. Contributions are published primarily in Spanish, French, and Italian, with other Romance languages also accepted. Each article is accompanied by two abstracts: one in the language of the article and the other in English.
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Les néologismes terminologiques publiés au Journal officiel en 2023
(2024) Hodková, Kateřina
Studia Romanistica 24(2), 2024, 7-22
La présente étude s’intéresse aux termes-néologismes proposés en 2023 par la Commission de l’enrichissement de la langue française. Tout d’abord, l’histoire de la politique linguistique en France est expliquée brièvement, en mentionnant les textes législatifs et les institutions officielles clés. Suit l’analyse du caractère et de la structure des avis pertinents pour le sujet en question (les recommandations et les vocabulaires). Les données statistiques (la fréquence de la publication des termes, le nombre total de termes publiés, etc.) sont présentées ainsi que des analyses lexicologiques et traductologiques des termes. Cela inclut l’examen des équivalents étrangers des termes (p. ex. nombre d’équivalents listés, la langue source des équivalents étrangers, etc.), ensuite les néologismes français sans équivalents étrangers sont présentés et finalement cette étude propose une classification de la comparaison des termes français et de leurs équivalents étrangers du point de vue traductologique (dans quelle mesure le terme anglais constitue le point de départ et la source d’inspiration pour le terme français). De plus, une analyse détaillée de la structure interne des néologismes et les parties du discours auxquelles ils appartiennent fait partie de cet article. Un commentaire à propos de la polysémie dans la langue française, provoquée par l’apparition de nouveaux termes, est inclus. Cette étude comprend la liste complète de toutes les parutions du Journal officiel de l’année 2023 dans lesquelles les néologismes sont publiés.
L'imaginaire linguistique à travers l'analyse d'adjectifs. Comprendre les motivations des apprenants tchèques dans le choix de langues étrangères
(2024) Lemonnier, Moïse
Studia Romanistica 24(2), 2024, 23-41
Cette étude, qui fait partie d’une thèse consacrée à l’apprentissage des langues étrangères dans le système scolaire tchèque depuis l’entrée du pays dans l’Union européenne en 2004, vise à comprendre les choix des élèves tchèques en matière d’apprentissage des langues étrangères. La recherche comprend une analyse approfondie des données du ministère de l’Éducation tchèque, une exploration de l’impact des politiques éducatives et linguistiques, ainsi qu’une étude de l’imaginaire linguistique des apprenants. L’évolution de l’apprentissage des langues étrangères en République tchèque montre des dynamiques spécifiques à chaque niveau scolaire. L’anglais domine, tandis que l’allemand, le russe, l’espagnol et le français connaissent des fluctuations diverses. L’étude de l’imaginaire linguistique, basée sur une enquête auprès des élèves et des étudiants, révèle des perceptions différentes pour chaque langue. L’anglais est perçu comme utile, international et facile. L’allemand est considéré comme utile et intéressant par les apprenants, mais déplaisant et discordant par les non-apprenants. Le russe est vu comme intéressant et mélodieux par les apprenants, mais inintéressant et déplaisant par les non-apprenants. L’espagnol est décrit comme beau, attrayant et mélodieux par tous. Enfin, le français est perçu comme beau, élégant et romantique, mais difficile. L’étude conclut que l’imaginaire linguistique contribue à expliquer l’évolution de l’apprentissage des langues étrangères en République tchèque, bien que d’autres facteurs entrent également en jeu. Comprendre ces imaginaires peut aider à développer des stratégies de politiques linguistiques et pédagogiques adaptées.