Article:
Problémový žák a problémové chování z pohledu školních metodiček prevence

Simple item page
dc.audienceResearchersen
dc.contributor.authorPetrek, Nikola
dc.contributor.authorPavlas Martanová, Veronika
dc.date.accessioned2026-08-11T10:29:02Z
dc.date.available2026-08-11T10:29:02Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractVýzkum se věnuje oblasti problémového chování žáka na základní škole. Cílem bylo zmapovat tuto problematiku z pohledu samotných učitelek, konkrétně školních metodiček prevence. Pozornost byla věnována především konkrétním zkušenostem pedagogů s žáky s problémovým chováním. Kvalitativní data byla získána prostřednictvím semistrukturovaných rozhovorů s pěti školními metodiky prevence a pro zpracování interview byla použita metoda Zakotvené teorie. Výzkum ukázal, že dle názoru vyučujících, se na vzniku problémového chování podílí několik faktorů. Jedná se především o negativní rodinné působení, faktory, na nichž se podílí škola a také vstup žáků do období dospívání. Školní metodičky prevence se nejčastěji ve své praxi setkávají se vzájemným napadáním mezi žáky, nerespektem vůči dospělým osobám (především vůči pedagogům), zapomínáním a záškoláctvím. Z výsledků výzkumu také vyplynulo, že přítomnost problémového žáka má zásadní vliv na zbytek třídy, a především samotného pedagoga.
dc.description.abstractThis article presents the results of research which deals with problematic behavior of elementary school pupils. The risk or problem behavior of pupils is a relatively broadly-researched phenomenon, yet there is still inconsistency in the definition of its basic concepts. Problem behavior is the kind of behavior described as unresponsive, aggressive, social, dissocial, antisocial, socially pathological, addictive, maladaptive or non-adaptive. The aim of the research was to map the issue from the point of view of the teachers themselves, specifically the school prevention methodology specialists. Attention was paid to the teachers’ actual experience with pupils displaying problematic behavior. Wragg (1984) notes that problematic behavior at school is mostly present in the form of minor problems, which, however, can be very stressful for educators. These include, for example, running around the school desk, talking without permission, creating classroom noise, or refusing to work. Such behavior is often more common than physical violence. Fontana (2003) mentions the importance of the teacher’s subjective perception when defining problematic pupils; what one teacher tolerates may be considered to be a gross violation of rules by another. In the field of problem behaviour, it is always up to the observer. The qualitative data were obtained through semi-structured interviews with five school prevention methodology specialists, and the Grounded Theory method was used to process the data. The findings show that, in the teachers’ perspective, several factors are involved in problem behavior. They are, particularly, negative family influence, school-related factors, and also the pupil’s transition to adolescence. Most frequently encountered forms of problem behaviour included violence amongst the pupils, disrespect towards adults (mainly teachers), forgetfulness and truancy. The results also showed that the problematic pupil has a major impact on the rest of the class and, above all, on the teachers themselves.
dc.identifier.citationPsychologie a její kontexty 11(1), 2020, 55–68
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15452/PsyX.2020.11.0004
dc.identifier.urihttps://eduo.osu.cz/handle/1/448
dc.rights.licenseCC BY
dc.subjectproblémový žák, problémové chování, školní poradenství, školní metodik prevence
dc.subjectproblematic pupil, problem behavior, school counselling, school prevention methodology specialist
dc.subject.czenasproblémová mládež
dc.subject.czenasškolní poradenství
dc.subject.czenaszákladní vzdělávání
dc.subject.czenasprevence (sociální problémy)
dc.subject.konspekt37 - Výchova a vzdělávání
dc.titleProblémový žák a problémové chování z pohledu školních metodiček prevence
dc.title.alternativeThe Problematic Pupil and Problematic Behaviour from the Perspective of School Prevention Methodology Specialists
dc.typearticleen
dspace.entity.typeArticle
oaire.resourceTypejournal articleen
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
A PAJK_20_1_Petrek_Martanova.pdf
Size:
367.45 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
články